兒童的閱讀與成長(發表於2004年9月)

【話說兒童閱讀】

廣泛而言，閱讀的範圍是沒有邊際，是沒有止境的。上至天文，下達地理，學海浩瀚無涯，除了親身的生活體驗外，我認為大多的知識與常識，盡皆蘊含在書籍與報章雜誌的閱讀國度裡，也許你會提出質疑－－「現在科技如此發達，多媒體教學如此動人，那還需要冰冷的文字來幫助學習嗎？」我的答案是肯定的。為什麼呢？運用多媒體教學的確吸引不少兒童的學習動機，配合著豐富動人的聲光效果，確實也有達到傳遞知識的目的。但從另一個角度去看，多媒體教學充斥著過多的圖片與音樂效果，相對的，文字減少了，一套固定的劇本公式，就這樣植入孩子的腦海，多了一分圖像，就少了一分想像；多了一分聲效，就少了一分成效。畢竟多媒體教學所呈現的聲光效果多半是人工合成的，欠缺自然的原味。在此我並非反對多媒體教學所帶來的好處，它的確帶給兒童更多的學習樂趣，只不過往往孩子在思考過程中容易受限於圖像的框架，因而造成想像的空間大打折扣，兒童的想像能力也相對減弱。反觀純文字的閱讀，看似冰冷無趣，但它卻是完全需要我們讀者根據它的文字內容去思考與想像，是沒有框架的，是沒有單一答案的，因為可能因為讀者本身的習性與生活經驗的不同，因而有不同的文字解讀模式，從文字中所接收的訊息也各自不同，例如，同樣故事裡描寫一個不知身高為何的巨人，有人會認為這巨人有一棟樓房那麼高，有人卻會認為這巨人可能有一座山那麼高；再舉個例子，同樣一句話，有人覺得是在批評他的缺點，有人卻覺得是在讚美他的優點，文字解讀差異之大，可見一般。

【兒童閱讀的優點】

「兒童閱讀」的優點，除了先前所提可以對孩子的想像力有所幫助外，我想還有以下幾點也是它很大的作用。

一、「訓練孩子的定性」：

讀完一本書是需要花時間的，若能夠安排孩子每天花一些時間安安靜靜的做閱讀，並能心無旁鶩的讀完每天所要達成的份量，當然閱讀環境的選擇與打造，是需要注意的。如此一來，相信時間一久，孩子習慣了此“靜讀”模式，不但可培養耐性，還可以提升孩子的專注力。

二、「課外知識與常識的擴增」：

    書讀多了，所吸收的知識與常識自然而然也會增多。但由於知識是無窮盡的，所以一開始我認為不用去過度限制與干涉兒童閱讀的種類範圍，當然一些“兒童不宜”的書籍還是得篩選過濾才是。剛開始不去限制兒童閱讀種類的目的，主要是為了要讓孩子廣泛地去尋找自己的興趣所在，而這過程中，父母或師長所扮演的引導角色就相形重要了，如何引起孩子對某些領域的興趣與動機？又如何在孩子找到興趣所在後，協助規劃而後的“閱讀旅程”？相信這就是我們做父母與師長所要努力的目標與方向。

三、「增進表達能力」：

    閱讀多了，知識也豐富了，文字的敏感度也提升了，用字遣詞自然也較拿捏得精準。什麼樣的情境，該說什麼樣的話，該把話講到何種程度，除了實際與人交談的經驗累積與磨練外，背後的知識內涵，還是需要平常不斷的涉取和增長的。

四、「提昇作文能力」：

    其實作文能力也是表達能力的一種，只是藉由文字的書寫來呈現。因此它的道理跟前者所提是很相像的。近年來，許多家長與老師常會抱怨孩子的作文能力大不如前，往往錯字一堆，句不成句，段不成段，文不成文。不但學生寫作文寫得辛苦，老師改作文改得痛苦，家長更是看得不斷訴苦。我想這其實跟這時代的轉變有莫大關係，並非我們的孩子資質低落，而是閱讀實在太少，接收新知的管道被電視、電腦所取代了，大多數兒童在學校放學後的時間，除了前往學科與才藝補習班以外，就是在家看電視、玩玩網路線上遊戲，如此而已。而這些欠缺閱讀的孩子，其作文程度的增長空間，可想而知。

五、「培養孩子的人文氣質」：

    有人說：『有書香氣息的女孩子最有氣質，也最多人追求。』當然不只女孩子，男生也一樣。讀書確實可以醞釀一個人的氣質，怎麼說呢？很簡單，在此我只提出三項作為說明：有閱讀習慣的人，必然較有定性不衝動；閱讀豐富的人，知識與內涵必然比不做閱讀的人更具深度；有正確閱讀方向的人，也較能從書本中獲取正確的價值觀與道德觀的判斷，亦即明是非，知輕重。在這樣書香薰陶之下，若還不能培養出孩子的人文氣質，亦難也。

【如何發揮兒童閱讀最大成效】

那究竟要怎麼做，才能讓我們的孩子既能享受閱讀的樂趣，亦能達到閱讀所帶來的豐碩成果呢？以下僅提出五點淺見供作參考：

一、引起閱讀動機：

    剛開始我們可透過各種獎勵的方式鼓勵孩子做閱讀，當然首先還是得要引起他的閱讀動機，可先從較易吸收的圖畫書開始，例如帶孩子到較具規模的書局，像金石堂書局、新學友書局等，通常這種書局都有特別規劃一個專門的兒童圖書區，裡頭就有各式各樣適合孩子的圖書可供選擇。接著就告訴孩子他可以在此區找一本他最喜歡的一本書，由我們買給他們當禮物，然後帶回家好好地把它讀完，當然而後也可藉故各種名義買他喜歡的書送給他，幾次之後，孩子必然會對閱讀產生興趣。

二、與孩子一同討論閱讀計畫：

接下來慢慢地進行與他討論往後的閱讀計劃，例如每天固定安排多少時間做閱讀，一個月預計讀完幾本書，讀完幾本書之後就可得到什麼獎勵之類的協定。此外，假日除了安排戶外郊遊以外，亦可安排到就近的書局、縣市立圖書館等，做一趟知性的閱讀之旅。

三、親子共讀：

    說實在的，光是靠孩子自己閱讀、自己去探索，效果還是有限的，畢竟難免會遭遇各種瓶頸，這對剛開始踏入閱讀之旅的稚嫩兒童而言，是一種很大的打擊，這時候我認為父母的輔導功能就可以發揮了。如果時間允許，家長可以每天或隔兩天就抽個空陪孩子做閱讀，不一定就得花上很長的時間，像是圖畫書類內容簡短的書籍，就可以偶爾在睡前唸給孩子聽，縱使同樣的故事孩子已聽過千百遍，但他每次還是會充滿期待。另外像小說類的長篇故事內容，或者是非故事類的書籍、報章雜誌，這時候親子共讀最好加入一些討論與經驗分享，是一種知識的流通，也是一種彼此相互充電的管道，如此一來，閱讀效果必然事半功倍。 

四、充分利用資源：

若在學校，可建議班級成立圖書交流網，即每個學生家裡負責提供幾本書（甚至是套書），拿到學校班級來當做全班公物，當然書上也可標明贊助者姓名，然後分類整理後依序編號，並推派一位老師得力的小幫手來負責管理書籍借還的事務，而借還規則也可以透過班親會或者師生間的討論訂定之，如此即可集團體的力量以達資源共享的目的；除此之外，還有先前所提的一些頗具規模的書局或是鄰近的縣市立圖書館等，都是我們可充分利用的資源，既省錢又可達到閱讀的效果，何樂而不為呢？

五、打造優質的兒童閱讀環境：

    優質的閱讀環境，是需要經過精心挑選的，再者就得靠自己去打造了。首先有一些條件是必備的，第一，安靜舒適的環境。不用我多說，相信大家都可認同吵鬧的環境是讀不了什麼書的，當然旁邊播放一點柔和的音樂也是很好的選擇。第二，整齊乾淨的環境。唯有整齊乾淨的環境，才能讓人平心靜氣下來，也唯有如此，才有良好的閱讀效果；否則，亂七八糟未經整理的空間，只會讓人更加煩躁、不安，更別提什麼閱讀效果了。第三，固定的閱讀空間。我覺得這一點很重要，為什麼呢？因為選擇固定的閱讀地點，長久下來可以培養出讀書的氣氛與情緒，往後只要一到該處自然而然就會想要停下來看看書。無庸置疑，這其中空間地點的選擇就顯得非常重要了，除了上述所提的安靜、整潔的必備條件外，我認為自己打造一個充滿閱讀情境的空間是相當可行的，例如地點可以選擇在擺滿圖書書架的書房，牆壁上掛著幾幅莎士比亞、梵谷、巴哈等著明文學作家、藝術家、音樂家等人的畫像或作品，地板鋪上地墊以方便在其上從事閱讀，此外還可準備一張小茶几和兩三把小凳子，若有簡單的音響設備當然是最好不過了。這樣一來，舒適的閱讀環境，再加上合適的閱讀情境，孩子的閱讀情緒，必定是愉快且充滿期待的。

【父母就是好導師】

話說回來，兒童最大的幸福，就是父母的時間相伴。許多不幸的家庭，往往最大的問題就是出現在親子間的疏離，往往不是父母早逝，孩子無人照顧，就是父母事業繁忙，缺少陪伴孩子的時間，長年累月下來，孩子欠缺家庭力量的輔導與扶持，因而走上歧途的，已經不再是近來的新聞了。所以，如何打造一個幸福的家庭，為人父母者多留一些時間給孩子，相信是必要的條件。同理，想要孩子的知識成長愈快，待人處世愈來愈成熟，不要懷疑，多陪孩子一起閱讀，多陪孩子一起談心，我相信這一定是不可或缺的基本條件。